长城网讯(通讯员信云飞)近年来，职业教育发展遭遇发展瓶颈，一边是职业技术人才供不应求，企业出现招工难、工匠难求困境，一边是职业教育遇“生源荒”。石家庄财经职业学院秉承着“双课堂、双情景、校企联动、学做合一”的实践教学模式，走出了一条创新发展新路子。
汽车检测与维修专业是我校的传统专业，自2014年与河北百顺汽车服务有限公司签订汽检专业订单协议以来，校企共同开发建设汽车检测与维修技术专业，采用订单培养、联合办学方式，创新育人模式。2017年8月，我校汽车检测与维修专业与河北百顺汽车服务有限公司成为“国家现代学徒制”试点单位，通过现代学徒制作为纽带，校企之间除了在联合招生招工、共同制订人才培养方案、促进师资队伍建设、促进实训基地建设等合作外还开展了形式多样的合作，共同培养具有专业技能与工匠精神的高素质人才，实现了真正意义上的校企融合。
开班仪式。
一是健全组织机构，建立“合作共赢”的校企合作长效机制，保障现代学徒制试点工作稳步推进：学校成立现代学徒制领导小组，负责具体方案的制订、实施、沟通交流、检查反馈和资料归档工作。校企共同制订了一系列育人管理制度用于保障现代学徒制的实施，以用人企业制度和标准为依据，实现校企人才培养制度共商、学生/学徒实训基地共建共享、优质师资共同培养、教学资源互通有无等多种长效合作机制。
二是探索招生招工一体化，校企联合招生招工：校企双方签订现代学徒制联合培养协议后，校企共同研制、实施招生招工方案。企业提供岗位需求，确定用工专业和人数。学校根据合作企业用工需求和岗位标准，与企业共同编制招生招工工作方案，深化以“人才培养标准与企业用人标准对接，专业设置与产业需求对接，课程内容与技能要求对接，教学过程与工作过程对接，专业文化与企业文化对接”五对接为主的现代学徒制招生招工一体化改革与创新，校企联合完成招生招工工作，组建学徒班，学徒、学校和企业签订三方协议，明确学生/学徒双身份、在岗培养的内容及权益保障等。
三是创新“12345”人才培养模式。即“一目标、二联合、三融合、四共建、五对接”的人才培养模式。“一目标”即以现代学徒制培养能工巧匠为目标；“二联合”即采用“联合招生，联合培养”的校企共育模式；“三融合”即实施“试用技工+技工+技师”的学徒岗位技能三段晋升与学校理论教学相融合；“四共建”即校企共同完成人才培养方案、实训基地、师资队伍和评价体系的建设；“五对接”即人才培养标准与企业用人标准对接，专业设置与产业需求对接，课程内容与技能要求对接，教学过程与工作过程对接，专业文化与企业文化对接的人才培养模式。
四是加大人才培养改革力度：该校汽车检测与维修技术现代学徒制试点专业的人才培养模式改革始终围绕“三融合、四共建、五对接”人才培养路径来开展，采取学校理论教学与百顺企业岗位实践交替轮换的方式，学徒岗位技能三段晋升与学校理论教学相融合的培养方式。第一学期新生全部适应学校理论教学，第二三四每学期“3+2”(在校学习三个月，到企业实践两个月)模式，学生/学徒第二学期企业实践作为学习员工，学徒岗位为试用技工，学生/学徒第三四学期企业实践作为实习员工，岗位晋升为技工，第五六学期顶岗实习作为实习员工，岗位晋升到技师，三年学校理论教学和企业实践教学全部完成考核直接晋升为企业发展岗位：技术主管、服务顾问、店面经理等职位。
五是校企共同制订以企业技能为导向的五项标准：引入企业岗位技能标准和员工成长发展手册作为专业课程实训考核标准，使学生在专业课程学习阶段对标企业岗位标准，规范人才培养过程，为学生轮岗实训时岗位技能无缝衔接打下基础，以理论教学实施任务驱动、技术技能教学实施工学结合的教学模式为基础，校企共同修订了学徒制教学标准及人才培养方案；并制定了与人才培养方案相应的工学交替教学计划、课程标准、技能考核标准等及配套的实施方案。
六是校企共建校企共用的混编师资队伍。完善双导师制，校企共同建立健全双导师的选拔、培训、考核、激励制度，形成校企互聘共用的管理机制，明确双导师职责和待遇，师傅承担的教学任务纳入百顺企业业绩考核，并按照百顺企业师傅管理办法享受相应的奖励。企业遴选职业道德素养高、经验丰富的高技能人才作为学徒班的师傅，每位师傅带3-5名学徒，负责学徒在企业期间相关技术技能的指导、培养以及阶段性的考核评价等。同时企业师傅进入学校课堂进行实践教学，弥补了学校专业教师实践能力不足的短板。学校教师下企业实践，提升了教师实践教学技能，同时也积极为企业提供更加系统理论培训以及科学技术服务。学生/学徒在校企混编双导师的交替培养下，理论知识与实践技能同步提高，培养效果显著提升。
七是校内企业实训基地共建共享：校企共建的汽车快保实训基地是按照4s店的模式建立的，集汽车售前、售后、理实一体化为一体的综合实训中心，分为两层，共有四区，实训基地作为产、学、研相结合的重要载体，在为企业培训做出贡献的同时也在校企双导师师资培养、学徒制培训等方面发挥了重要的作用，校内多名专职教师在基地参加实践培训，先后成为教学科研的骨干力量，学生/学徒在入企业之前要先经过百顺汽车快保实训基地的全方面培训，培训考核通过才正式进入企业实践。
现代学徒制给职业教育办学模式创新带来了一个很好的试验样品，有了我们的潜心追求和精心实践，期待走出了一条高职院校现代学徒制人才培养特色发展之路。
